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合肥部编版一年级语文上册《语文园地四》教案设计

人物:蓉城语文 来源:www.alanzainsurance.com 2018-04-26 18:03

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  1.通过自主拼读、对比发现的练习,使学生体会反义词的奥秘,激发学习的兴趣。

  2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说线.通过《展示台》,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。(难点)

  4.引导学生自主、合作完成日积月累,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。(重点)

  5.通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力,并激发读书的兴趣。

  导语:同学们,本单元的四篇课文我们都学习完了,相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四,相信你们会有更多的收获。

  生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的?(学生畅所欲言,教师点评)

  设计意图:让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法,并在潜移默化中感受到生活处处是学问,很自然地进入新课的学习氛围。

  1.导语:拼读音节很有趣,因为能考查出哪个小朋友最细心,最认真。请看屏幕中的这几个音节,谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密?(教师利用课件出示书中的趣味识字。)

  3.组内拼读音节,交流自己的发现。(组内同学互帮互助,共同进步,把音节拼读准确。)

  (3)随机指名说出一个字,同桌说出它的反义词,其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)

  设计意图:教学反义词过程中,通过多种形式的读,引导学生读准字音,并及时梳理出其中的奥妙,使学生能够体会出反义词的特点。同时,结合低年级学生的思维特点,创设了丰富的情境,设计了有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,引导学生在情境中读文识字。

  1.导学:同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛,下面老师要继续考考你们,看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的读一读说一说中的词语。)读读这些词语,不会的可以请教他人,也可以查找工具书。你读后有什么发现?

  (1)放手让学生自己朗读词语,引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视,随机点拨)

  ②交流读后的发现。(预设:第一行是四个季节;后两行是喜欢的景物及动物。)

  生3:我喜欢雪人,一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人,可好玩了!

  四季都很美,让我们记住它们--春天、夏天、秋天、冬天;我们周围的景物更美,有--树叶、大地、青草、莲花;我们身边还有好多的朋友,他们是--飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。

  设计意图:通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导学生积累语言,培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。

  (1)导入:同学们通过这一单元的学习,老师相信你们一定有了很多的收获,特别是在识字方面,对吗?(对)好,就让我们来展示一下自己的识字收获吧!

  (2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好,可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好,可以展示自己是怎么在生活中识字的

  (1)教师提出各组展示的要求:展示的同学说话时要声音洪亮,听的同学要认真,不可以随意打断别人的话,如果有意见可以听后提出,展示的同学给予解答。每个同学展示后,组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的展示之星,参加班级的展示评比。

  生2:我看动画片时看下边的字幕,认识了好多的字。如:光头强、熊大、熊二

  生3:我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字,现在我俩认识30多个课外生字了。

  生4:我建议我们每天一人认识一个生字,然后到班上交流,这样我们就可以认识更多的字了。

  生5:我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词--商店呢!

  (2)教师引导学生评出班内认字大王最佳展示之星,分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。

  设计意图:结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点,我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来,享受到了参与和收获的快乐。

  先让学生说说本节课的收获,教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。

  1.导语:同学们,你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富,不仅有带数字的四字词语,还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧!

  5.多种形式读成语,读中感悟,了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)

  一年之计在于春是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算,开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。一日之计在于晨意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。一寸光阴一寸金意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。寸金难买寸光阴意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵,应当珍惜。

  8.运用:从教材中的七字成语中任选一个说一句线.拓展:你还知道哪些带数字的词语?(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)

  设计意图:本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。日积月累内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时,教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语,在此基础上引导学生积累语言,并适度拓展,让学生选择自己喜欢的词语说话,为培养学生的说话能力和良好的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高,不断提升学生的语文素养。

  3.学生讨论后明确:大家一起读书时,尽量保持安静,不打扰他人,向他人请教问题时要小声。

  4.课件出示和大人一起读内容--《小松鼠找花生》。

  5.师生一起读。(教师也坐到学生中,和学生一起拼读,一起感受读书的乐趣。)

  (1)过渡:静静地读书,美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。

  7.提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟,吸取书中的精华,感受读书的乐趣。就要下课了,你想对同学和老师说点什么呢?(学生自由发言小结,掌声鼓励。)

  设计意图:读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点,教师创设师生一起读的情景,让学生感受到和大人一起读书的快乐,进而激发学生读书的兴趣。让学生小结,培养了他们做事有始有终的意识,激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识,是活跃学生思维,开发学生智力的好方式。

  教学过程中,教师结合教学内容和一年级学生的特点,为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围,激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主、合作、探究的能力。教师通过展示台活动,激发学生识字的兴趣,让学生体会到了参与的乐趣,享受收获的快乐。通过和大人一起读的活动,让学生真正感受到静静地读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节,让学生体会到合作、分享的快乐,潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。

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